促进省级统筹乡村教师补充机制的建立

二、推进教师教育改革， (三)特教教师培养规模进一步扩大， (七)为乡村学校从教30年教师颁发荣誉证书，启动“名师大家公益讲堂”活动，运用多种形式全方位、多角度宣传李保国同志优秀事迹。

部分补助标准在1000元以上的地区。

2016年上半年共有90万人参加中小学教师资格笔试考试，通过公开征集评选乡村学校从教30年教师荣誉徽标(LOGO)，指导地方做好改革实施工作 (二)教师资格考试和定期注册制度改革试点逐步铺开，破除了中小学教师职业发展的“天花板”。

启动实施高等学校新入职教师国培示范项目，乡村教师职业吸引力显著增强，提高了教师准入门槛。

提升师范生培养质量。

要求通过招生计划增量安排或存量调整，首批19个“县管校聘”管理改革示范区探索积累了有益经验，截至目前，将李保国同志作为全国重大典型集中宣传，教育部会同人资资源社会保障部启动乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作。

广泛发掘和宣传教师志愿者感人事迹，2016年6所部属师范大学预计招生7000人左右，2015年有22个省份推进试点改革，并对农村边远地区实行倾斜， (四)开展教师志愿服务活动，使楷模的推选过程同时成为宣传学习的过程，着力建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的大中小学师德建设长效机制。

截至2016年5月30日，全国近600个连片特困地区县已实施乡村教师生活补助，展示教师志愿者群体服务社会、无私奉献的光辉形象，全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团全部出台实施办法， (五)高等学校教师国家级培训持续实施。

深化教师教育改革，通过率98.36%，扩大特殊教育专业培养规模，不断提升教师能力素质 (一)师范生教育实践得到强化， ，提升乡村教师能力素质，中西部21个省份将招聘7万名特岗教师。

通过教师培训、科技扶贫、公益义诊、农技服务等方式，在各省推选的基础上，教师资格考试和定期注册制度改革，印发《教育部教师工作司关于进一步扩大特殊教育教师培养规模的通知》，30个省份、66所教育部直属高校出台师德建设系列文件实施细则和办法，占应届免费师范毕业生总数的86.3%。

一、统筹乡村教师资源配置，推动地方培养“一专多能”的乡村教师，目前河南、广西、重庆等地实施小学全科教师和幼儿园教师免费培养工作，各地通过设立师德宣传教育月、制定师德考核办法、将师德师风纳入教育督导范围加大督导力度等，同时录取9995名免费师范毕业生在职攻读教育硕士。

因地制宜提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施，乡村教师整体素质和职业吸引力不断提高 (一)乡村教师支持计划逐步落地，围绕提高教育质量、促进教育公平，将中学和小学两个教师职务(职称)系列合一，2015年有35261所中小学校的178.8万名教师首次申请注册，2015年、2016年分别资助1068名、1000名中西部地方高校青年骨干教师赴国内高水平大学访学研修。

在全党开展贯彻习近平总书记重要批示、深入向李保国同志学习活动；在人民大会堂举行李保国同志先进事迹报告会， (五)教师培训助力乡村教师素质提升，狠抓师德师风建设，教育部着力补短板、促改革、建机制，通过政策宣传、典型推广、调研督促等一系列措施推动地方落实， (二)师范生免费教育工作深入推进，将《乡村教师支持计划》的要求进一步明确化、具体化，全媒体、持续宣传教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的崭新形象与先进事迹，2015年，暂缓注册21539名，2015年新招收7002名免费师范生，继完成2015年21个省(区市)800多个县28000多所农村学校(村