孩子一提作业就头大怎么办_孩子一提作业就头大的解决

美国著名作家马克·吐温曾经有一次在教堂听牧师演讲，起初他被牧师的精彩讲演所吸引，觉得牧师讲得很好，非常的感动，还准备给他捐款。可是过了十多分钟，牧师还没有讲完，他开始有些不耐烦，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐了。等到牧师终于结束了冗长的演讲，准备开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅没有捐一分钱，还从盘子里偷偷拿走了两块。

这个故事告诉我们一个道理:

强度过高、刺激过多或者作用时间过久，并不一定是一件好事儿。

这样的情况，不光在社会上，在家庭中也时有发生。

看到孩子做错事，我们忍不住会批评孩子，为了让孩子少受伤，我们会善意提醒，可是面对家长一次，两次，三次，重复多次的批评或者教导。孩子却从一开始的俯首改正、到不安、到厌烦讨厌、到充耳不闻，甚至最后跟父母越走越远，有什么心里话也不跟父母讲的地步。

这一现象，在心理学中被称为“超限效应”。

悦悦就读于一所重点小学，今年读二年级。以前悦悦很听父母的话，父母说什么就照着他们的话去做。

刚上一年级那会，妈妈告诉她，“一定要好好学习呀。只有好好学习才能得到大家的表扬，老师才会喜欢你。”刚开始悦悦一直很努力。

每天放学后，悦悦想看会儿电视，这时妈妈走过来，“乖孩子，别看了，你的作业是不是还没有写完？快去写作业吧。”等他写完了作业，妈妈又给她准备了很多练习题，还说今天学习的东西要多加练习，这样才能取得好成绩。

悦悦每天都在妈妈的唠叨声中度过，有时候动作慢一点，或者想去看一小会儿电视，妈妈就会唠叨好多遍。时间久了，悦悦就不怎么听话了，也越来越讨厌写作业，她感觉作业怎么也写不完。

到最后，妈妈只要一提作业，悦悦就会大声反抗：“你不要再跟我提写作业的事了，我头都大了。”

妈妈想不明白了：明明是为孩子好，只是多提醒了几次，孩子怎么就变成这样了呢？

明明是为孩子好，可最后却损害了亲子关系，让孩子越来越逆反，到底是哪里的问题？

不得不承认，现在的孩子学习压力很大，童年一点也不轻松。如果父母再采取不恰当的教育方式，就会带给孩子增加额外的压力，让孩子的身心承受这个年纪本不该有的沉重。

这让我想到了另一个名人的故事。

美国前总统艾森豪威尔在担任哥伦比亚校长期间，曾经发表多次重要演讲。有一次宴会他被邀请作为嘉宾，并安排了压轴。

由于之前的演讲者都准备充分，每个人的演讲都非常冗长，轮到大森豪威尔时，听众已经疲惫了，所以他机灵一动，放弃了讲稿。而是非常轻松的说了以下一句话：“所有演讲，无论是书面的还是其他形式的，都离不开标点符号，今天我就充当一个句号好了。”

这场宴会就在大家愉悦而又激烈的掌声中结束了。

这位前总统的做法可以说是非常讨巧。不仅满足了民众的心理，还用自己的幽默让大家记住了这一刻。

回到教育孩子身上，唠叨也要适可而止。老是用同一种语言、同一种方式重复地对待孩子不同的行为，孩子就会产生反抗的心理。

想到小时候我们听多了妈妈的唠叨，也是很怕这种喋喋不休，如今我们用同样的方式去对待孩子，就有点像是唐僧念经，谁都会头疼。

那么父母该如何恰到好处地教育孩子，才不会让孩子受到超限效应的影响？

（一）减少唠叨

每个父母都希望自己的孩子成绩优秀，将来有一份好工作，但是也不能太过焦虑心急，对孩子步步紧逼，不给孩子一点放松的机会。一放学就写作业，学了这个又要学那个，业余时间都被安排得满满的。孩子连休息的时间都没有，自然而然就会头大，久而久之还会对学习失去兴趣。想要避免孩子产生厌烦心理，就要少给压迫，不要给孩子增加太大的心理压力。

（二）犯一次错只批评一次

对于孩子的批评教育也不要超限，一次性跟孩子讲清楚其存在的问题，犯一次错只批评一次，同样的话不要一直重复。

尽量少用批评指责的方式，用温婉的语言引导孩子认识到自己错误的问题出在哪儿。

望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但是也不能对孩子要求过高。在教育孩子的时候切记要把握好分寸，明白物极必反的道理。